Cierre y puente

01 · Punto de partida

Lo que cambió desde el Tema 1

En el Tema 1 escribiste la primera página de tu cuaderno: qué querías lograr, qué sabías y qué te preocupaba. Las preocupaciones habituales eran tres: quemar algo, medir mal y no entender los esquemas.

Treinta temas después, armaste un circuito a partir de su esquema, mediste sus tensiones, encontraste fallas con un método y terminaste un proyecto de tres ramas con su documentación. Este último tema no agrega contenido. Ordena lo que ya sabés, te ayuda a detectar lo que quedó flojo y te muestra qué viene después.

• ¿Qué puedo hacer hoy que no podía hacer al empezar?
• ¿Qué temas me conviene releer?
• ¿Qué dejó afuera este curso, y dónde se aprende?
• ¿Cómo hago para no olvidarme de todo en dos meses?

02 · Balance

El curso en cinco bloques

Una forma rápida de probarte: tomá una fila y explicásela en voz alta a alguien, sin mirar. Donde te quedes sin palabras, ahí hay un tema para releer. La evaluación que sigue hace lo mismo de manera más ordenada.

03 · Evaluación

Evaluación integradora

Quince preguntas, tres por bloque. No tiene nota: al terminar muestra el resultado de cada bloque y los temas que conviene repasar. Respondé sin consultar los temas anteriores, para que el resultado te sirva.

Cómo leer el resultado

Tres de tres

El bloque está firme. No hace falta releerlo.

Dos de tres

Releé solamente el tema de la pregunta que fallaste. La explicación de cada respuesta lo indica.

Uno o ninguno

Conviene recorrer el bloque otra vez, usando los simuladores. Es mejor hacerlo antes de empezar el curso siguiente, que da todo esto por sabido.

04 · Referencia

Valores para saber de memoria

Una parte de la experiencia en electrónica consiste en saber qué valores son normales. Con estos podés detectar de un vistazo una medición que no tiene sentido.

Y las tres cuentas que usaste en la práctica:

05 · Simulador

Todo el curso en una cuenta

Elegir el resistor de un LED usa las seis magnitudes del curso: la tensión de la fuente, la tensión del LED, la resistencia, la corriente que resulta, la potencia que se disipa y la energía que dura. Esta calculadora las muestra juntas para cualquier combinación de fuente, LED y resistor del kit. Sirve para planificar los circuitos que armes después.

Recorrido guiado

1. 1
   Empezá por el circuito del Tema 26.

   Pila de 9 V, LED rojo y 470 Ω: 15 mA, 7 V sobre el resistor, una décima de watt y unas 33 horas.

2. 2
   Cambiá solo la fuente.

   Con el mismo resistor, la corriente cambia con la tensión disponible. Con 5 V conviene bajar a 330 Ω.

3. 3
   Probá el LED azul con dos pilas AA.

   La fuente tiene 3 V y el LED necesita unos 3 V: no queda tensión para que circule corriente.

4. 4
   Compará la pila de 9 V con cuatro AA.

   Para una corriente parecida, las AA duran varias veces más: tienen cuatro veces la capacidad.

Preguntas para pensar

1. ¿Por qué el mismo resistor de 470 Ω da corrientes tan distintas con 9 V y con 3 V?
2. Con 10 kΩ el LED casi no se ve. ¿En qué caso elegirías ese valor igual?
3. ¿Qué magnitud del curso no aparece en la calculadora, aunque esté detrás de todas las demás?

06 · Límites

Lo que este curso no enseñó

Saber qué no sabés todavía es parte del balance. Estas son cosas que quedaron afuera a propósito, y que no conviene improvisar:

07 · Puente

El curso siguiente

En este curso, casi todas las cuentas las hicieron los simuladores, y vos desarrollaste la intuición: más tensión, más corriente; más resistencia, menos corriente. Circuitos Eléctricos para Programadores convierte esa intuición en un método para calcular cualquier circuito antes de armarlo.

Varias de las preguntas que ese curso responde ya te las cruzaste:

La ruta completa

El orden tiene un motivo. Si llegaste hasta acá queriendo programar una placa, lo más tentador es saltar al curso 7. Se puede: vas a poder copiar proyectos y hacerlos funcionar. Lo que no vas a poder es diseñar los tuyos, ni entender por qué fallan cuando la causa no está en el código.

08 · Práctica

Seguir practicando

Lo que se aprendió con las manos se pierde rápido si no se usa. Estos proyectos se hacen con el kit que ya tenés y con lo que sabés hoy. Cada uno se documenta en su página del cuaderno (Tema 28).

Un proyecto por mes

Alcanza para no perder la mano. Armar el mismo circuito de memoria, sin mirar los pasos, también cuenta.

Explicarle un circuito a alguien

Es la forma más rápida de encontrar lo que todavía no entendés. Si podés explicar por qué el LED necesita un resistor sin decir «porque sí», el Tema 6 está aprendido.

Leer montajes ajenos

Ante la foto de un circuito en una protoboard, intentá dibujar su esquema (Tema 28) antes de leer la explicación.

09 · Analogía para programadores

Lo que ya traías

El curso se apoyó desde el principio en cosas que sabías por programar. Vale la pena ver cuáles resultaron ser las mismas en los dos mundos, porque son las que te van a acompañar en toda la ruta.

1. 1
   Decir qué se espera antes de probar.

   Calcular los 7 V antes de medirlos es escribir el resultado esperado de una prueba. Sin eso, «funciona» no significa nada.

2. 2
   Cambiar una sola cosa por vez.

   Vale para un resistor igual que para una línea de código.

3. 3
   Dividir el problema por la mitad.

   Medir en el medio del circuito es la misma búsqueda que hacés con un punto de interrupción.

4. 4
   Armar de a partes y probar cada una.

   El semáforo por etapas es desarrollo incremental.

5. 5
   Escribir lo que se hizo.

   La página del proyecto cumple el papel del archivo «léame» y del historial de cambios.

Lo que sí es distinto: en el hardware no hay «deshacer». Un LED quemado no se recupera volviendo a una versión anterior. Por eso la revisión antes de conectar la pila pesa más que cualquier prueba posterior.

Y un adelanto de lo que viene. Los dos proyectos con pulsadores de la sección anterior tienen una traducción directa a código:

# Dos contactos uno a continuacion del otro: la corriente
# necesita que esten cerrados los dos.
def uno_tras_otro(llave, pulsador):
    return llave and pulsador

# Dos contactos lado a lado, entre los mismos nodos: alcanza
# con que este cerrado cualquiera de los dos.
def lado_a_lado(pulsador_a, pulsador_b):
    return pulsador_a or pulsador_b

for a in [False, True]:
    for b in [False, True]:
        print(f"{a}, {b}  ->  uno tras otro: {uno_tras_otro(a, b)}"
              f" | lado a lado: {lado_a_lado(a, b)}")

Agregá una tercera función con tres contactos, (a and b) or c, y recorré las ocho combinaciones.

Con dos contactos y un LED armaste las operaciones «y» y «o». Es el punto de partida de la electrónica digital, el curso 5 de la ruta.

10 · Comprensión

Confusiones al terminar

11 · Práctica guiada

Ejercicios de cierre

Ejercicio 1: releer la primera página

Abrí el cuaderno en la página «T01 – Mi punto de partida». Debajo de cada una de las tres cosas que escribiste, anotá qué pasó: si lograste lo que querías, qué sabés ahora, y qué quedó de cada preocupación.

Ejercicio 2: explicar sin apoyo

Sin mirar nada, explicale a otra persona el circuito del LED con resistor: para qué sirve cada pieza, qué pasaría sin el resistor y qué tensiones medirías. Después hacé una medición delante de ella.

Ejercicio 3: un circuito nuevo, sin guía

Elegí uno de los proyectos de la sección 08 que tenga un circuito. Hacelo completo, en el orden del curso: esquema, tabla de nodos, cuentas, tabla de montaje, armado sin pila, revisión, mediciones y página del proyecto.

Ejercicio 4: tu plan

Escribí tres renglones con fecha: qué temas vas a repasar según la evaluación, qué proyecto vas a armar este mes y cuándo vas a empezar el curso siguiente.

12 · Síntesis final

Lo que te llevás

Empezaste con una pila, un resistor y un LED dibujados en una pantalla, y terminás con un semáforo armado, medido y documentado por vos. La ruta sigue en Circuitos Eléctricos para Programadores.